IMPACTOS DAS TECNOLOGIASDE INFORMAÇÃO SOBRE OS DEFICIENTES VISUAIS

(José Antonio dos Santos Borges)

A tecnologia para os deficientes visuais a partir dos anos setenta; no caso dos deficientes visuais, desde o surgimento do Braile, nos anos de 1850, pouquíssimo aparatos tecnológicos foram introduzidos até os anos de 1970, em que uma explosão de artefatos surgiu numa rapidez espantosa, a reboque do desenvolvimento da tecnologia de eletrônica, computação e comunicações. O pavio que fez explodir a disseminação desses novos artefatos foi a Guerra do Vietnã.

Foram criadas as primeiras máquinas de impressão mecânicas manuais de Braille (Perkins). Desenvolveram-se, nesta época, os primeiros programas para transcrição Braille por computador, que diminuíram muito as dificuldades de reprodução de material em Braille. A maior parte dos desenvolvimentos para deficientes foi criada, na verdade, como uma evolução ou adaptação e combinação tecnológica de itens preexistentes em outras áreas.

Neste sentido, um scanner, gerado em principio para transformar imagens impressas para a forma digital, é acoplado a um software de reconhecimento ótico de caracteres e a um sintetizador de voz, tornando-se uma máquina de leitura de livros em voz.

Desafios da implantação das tecnologias de computação para deficientes visuais no Brasil. A primeira mudança, com pouco impacto sobre as instituições tradicionais, foi a grande disseminação dos gravadores cassetes portáteis ao final dos anos de 1970, dando origem a uma série de pequenas instituições especializadas em manter bibliotecas sonoras de textos gravados em fita.

Nos países em desenvolvimento, como o Brasil, a partir dos anos de 1980, houve uma mudança completa na estrutura de financiamentos das instituições, em virtude das crises mundiais provocadas pela globalização, obrigando a busca de novas parcerias e novas atividades para que as instituições de cegos pudessem se manter.

Os paradigmas utilizados no Dosvox é que são importantes. Era interessante criar um sistema que pudesse ser utilizado por pessoas cegas, sem conhecimento de computação, em um hardware disponível e a custo quase zero.

O uso efetivo da tecnologia não é uma coisa que aconteça apenas porque os programas e equipamentos estão instalados. Existem problemas muito maiores: recursos humanos, conhecimento técnico e aceitação da tecnologia. Esses são os maiores desafios que ainda são agravados pelo fato de terem que ser aplicados num país com a dimensão do Brasil.

Internet e deficientes visuais no Brasil, os primeiros acessos foram feitos com ferramentas especialmente criadas e que praticamente tutoravam o acesso. Uma associação entre o Projeto Dosvox, e a Rede Nacional de Pesquisa viabilizou, através do projeto Intervox, o acesso gratuito à Internet em 1996. Diversas ferramentas foram criadas pelo Projeto Dosvox, em especial, de correio eletrônico, terminal remoto (Telnet), transferência remota de arquivos (FTP), bate-papo e navegação em homepages.

Do ponto de vista humano, a Internet tem um valor muito maior para os cegos do que tem para as pessoas videntes, na verdade produzindo mesmo uma redefinição de papéis e sentimentos.

O mundo tecnológico tem um grande impacto na vida de todos os seres humanos e, como conseqüência lógica, também nos deficientes visuais. Neles, entretanto, esse impacto é maior, á medida que eliminam muitas das barreiras milenares que impedem a sua efetiva inserção social, desde a possibilidade de uma educação melhor, oportunidades de trabalho mais bem remunerado e acesso a lazer e informação. A tecnologia de computação é aquela que produz resultados mais surpreendentes e que causa maiores necessidades de redefinição de valores.

O USO DA INFORMÁTICA COMO INSTRUMENTO DE ENSINO - APRENDIZAGEM

(COSCARELLE, Carla Viana)

A pressão em relação ao uso da informática se faz cada vez mais evidente em todas as áreas, e isso não é diferente na educação. A todo o momento os professores sentem que quem não for capaz de usar a informática como instrumental para o ensino-aprendizagem estará fora do mercado de trabalho. Mas quais os resultados da informática em relação à maior eficácia da aprendizagem? Os alunos realmente aprendem mais e melhor, quando fazem uso da informática?Que conceito de aprendizagem está por trás dos programas educativos? Essas são algumas questões que ainda não têm recebido a atenção que merecem.

A multimídia, em especial, tem sido a grande promessa de uma nova revolução no ensino. Muito se fala a respeito disso, mas pouco se comprova em termos da eficácia desse instrumental em situações de ensino-aprendizagem. Muita pesquisa ainda precisa ser feita, buscando informações novas a respeito da influência da multimídia na aprendizagem, para que se possa, futuramente, explorar esse recurso da melhor maneira possível com fins educacionais. Contudo, uma idéia já é ponto pacifico entre as pessoas que lidam com informática na educação: a informática,assim como qualquer outro instrumental que possa ser usado em situações de ensino – aprendizagem, depende do uso que se faz dela. Não se podem esperar milagres das novas tecnologias.

As Contribuições Possíveis para a Aprendizagem:

Muitos estudantes mostram mais interesse em aprender e se concentram mais; As novas tecnologias estimulam a busca de mais informação sobre um assunto e de um maior número de relações entre as informações; O uso das novas tecnologias promove cooperação entre estudantes.

As Contribuições Possíveis para a Função do Professor:

Se o potencial das novas tecnologias estiver sendo explorado, o professor interage com os alunos mais do que nas aulas tradicionais; Professores começam a ver o conhecimento cada vez mais como um processo contínuo de pesquisa; Por possibilitar rever os caminhos de aprendizagem percorridos pelo aluno, as novas tecnologias facilitam a detecção pelos professores dos pontos fortes, assim como das dificuldades específicas que o aluno encontrou ,com aprendizagem incorreta ou pouco assimilada.